A diferencia del indicativo, no podemos informar, suponer... en subjuntivo. Hemos visto ya esto en la unidad anterior, cuando hemos explicado que el significado del subjuntivo formaba parte de un conjunto, que incluía, en la mayoría de los casos, un verbo en indicativo del que dependía ese subjuntivo.

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Tegucigalpa sea la capital de Honduras.

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Tegucigalpa no sea la capital de Honduras.

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Japón esté en Asia.

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Japón esté en Andalucía.

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Pero estos ejemplos, en subjuntivo, sí pueden formar parte de una valoración o reacción, después de los “fragmentos de texto” que, como hemos visto antes, necesitamos para presentar esas valoraciones / reacciones.

La presencia del subjuntivo es para mostrar que se habla de la información como algo conocido y compartido. Y ese cambio de actitud es el que se expresa con el subjuntivo.

Observa cómo puede discurrir una conversación:

Sevilla es la capital de España

RETOMA LA INFORMACIÓN
fórmula para valorar
+
SUBJUNTIVO

No es cierto que Sevilla sea la capital de España.

PROGRESIÓN DEL ENUNCIADO
aparición de información no conocida

+
INDICATIVO

No es cierto que Sevilla sea la capital de España.
La capital de España
es Madrid.

NO RETOMA LA INFORMACIÓN
fórmula para valorar
+
INDICATIVO

Eso no es cierto.
Sevilla no
es la capital de España.

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EJERCICIO 5

Vamos a retomar el ejercicio anterior. Ahora te toca escribir unas frases un poco más largas, tomando como referencias la información conocida y compartida en el diálogo.

La previsión del tiempo dice que va a llover el día de mi boda.
0. Es una pena que
llueva ese día porque es una fecha muy especial.

1. ¡Tengo una entrada para el concierto de Los Mariachis Chachis...!
Pues es una suerte una entrada porque casi no quedan.

2. ¿Os importa si abro la ventana...? ¡No huele bien aquí!
Nos da igual...


3. Si en el examen oral no hablas casi nada, no puedes aprobar.
Es lógico…


4. Una hormiga levanta 50 veces su propio peso.
Es increíble…


5. En mi trabajo cobro un 20% menos solo por ser mujer.
Es muy injusto…

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6. Oye, Adrián, ¿tú crees que aprobaré el examen final?
Es posible…


7. Cada vez que desconecto el ordenador se conecta el microondas.
Es muy raro…


8. ¿Crees que debo hablar con la profesora sobre mis dudas?
Sí, creo que es muy importante…


9. ¿Vamos a llegar a tiempo? Fíjate qué atasco...
No estoy segura de…


10. Hoy friego yo los platos y mañana tú, ¿vale?
De acuerdo, me parece bien…


11. Hay más de 300.000 niños soldados en el mundo.
Me parece horrible…

PARA APRENDER MÁS...

Compara este ejercicio con el anterior. En estos casos sí debes usar el subjuntivo, porque tu reacción retoma parte del enunciado previo... Esto es clave para entender bien cuándo usar el subjuntivo. Y debes usar también la conjunción que, encargada de relacionar el verbo en indicativo con el verbo en subjuntivo.

1. ¡Tengo una entrada para el concierto de Los Mariachis Chachis...!
Pues es una suerte que
tengas una entrada porque casi no quedan.

2. ¿Os importa si abro la ventana...? ¡No huele bien aquí!
Nos da igual que
abras la ventana o que no la abras...

3. Si en el examen oral no hablas casi nada, no
puedes aprobar.
Es lógico que no
puedas aprobar.... En un examen oral hay que hablar...

4. Un hormiga
levanta 50 veces su propio peso.
Es increíble que un animalito tan pequeño
levante tanto peso.

5. En mi trabajo
cobro un 20% menos solo por ser mujer.
Es muy injusto que
cobres menos / te paguen menos por ser mujer...

6. Oye, Adrián, ¿tú crees que
aprobaré el examen final?
Es posible que
apruebes si sigues estudiando así y tienes suerte.

7. Cada vez que
desconecto el ordenador se conecta el microondas.
Es muy raro que
pase eso / que se conecte el microondas...

8. ¿Crees que debo
hablar con la profesora sobre mis dudas?
Sí, creo que es muy importante que
hables con ella...
Atención: en esta respuesta estás afirmado algo sobre la acción (hablar) no sobre deber. El verbo en subjuntivo es el de la acción... Si tu respuesta es sobre el conjunto del enunciado, puede ser diferente: No, no creo que debas hablar con ella...

9. ¿
Vamos a llegar a tiempo? Fíjate qué atasco...
No estoy segura de que
vayamos a llegar a tiempo...
En los próximos apartados y unidades veremos cómo combinar esta idea de futuro (vamos a llegar...) con el subjuntivo. Por el momento, puedes usar la perífrasis (ir a + infinitivo) en subjuntivo con el significado de futuro que tiene el enunciado.

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10. Hoy friego yo los platos y mañana tú, ¿vale?
De acuerdo, me parece bien que tú los
friegues hoy porque tengo una reunión después de comer.

11.
Hay más de 300.000 niños soldados en el mundo.
Me parece horrible que
haya tantos niños soldados.
Recuerda que el verbo haber no cambia. Tampoco en subjuntivo. No podemos decir: que hayan tantos niños soldados.


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El enunciado con subjuntivo es un enunciado compacto y complejo: es decir, agrupa en una sola frase la valoración y la información anterior (o ya conocida).

En el ejemplo
Eso no es cierto. Sevilla no es la capital de España, con indicativo, el contenido está repartido en dos frases. En cambio, No es verdad que Sevilla sea la capital de España, con subjuntivo, es un enunciado compacto porque hay una agrupación sintáctica (una sola frase) y es complejo porque se recupera en ella una información anterior (ya conocida).

EJERCICIO SEIS

Demuestra las cosas que sabes sobre el mundo hispano... En los enunciados siguientes una de las afirmaciones es correcta, pero, claro, la otra no. Completa todas las frases o escribe todo lo necesario, en indicativo o en subjuntivo (en ocasiones tendrás que imaginar un verbo adecuado, o toda tu respuesta).

La cordillera de Los Andes cruza siete países.
La cordillera de Los Andes cruza once países.
No es verdad que la cordillera de Los Andes cruce once países: solo cruza siete.
Me
parece que es cierto. Pasa por siete países, desde Chile hasta Venezuela.

Machu Picchu significa “montaña vieja” en quechua.
Machu Picchu significa “muy macho” en quechua.
- Yo no sé nada de lengua quechua, pero no creo que eso.
- Es raro que se
así.
- Supongo que sí que
eso. Es un nombre adecuado, ¿no?

Chile no tiene Premios Nobel de Literatura en su historia.
Chile tiene dos Premios Nobel de Literatura en su historia.
- Puede ser que
- Sí, sí.
dos: Gabriela Mistral y Pablo Neruda.

El tango argentino tiene, entre otras, influencias africanas.
El tango argentino, entre otras, tiene influencias asiáticas.


El territorio de Cuba está formado por más de 4000 islas o islotes.
El territorio de Cuba está formado por 211 islas o islotes.

PARA APRENDER MÁS...

Te señalamos la respuesta correcta para así saber más cosas del mundo hispano, aunque seguramente sabes todas o algunas de las respuestas... Pero en este ejercicio tienes que distinguir ya entre indicativo o subjuntivo. Los contenidos de la unidad te ayudan.

Machu Picchu significa “montaña vieja” en quechua.
Machu Picchu significa “muy macho” en quechua.
Yo no sé nada de lengua quechua, pero no creo que signifique eso. Es bastante raro que una montaña se llame así.
Supongo que sí que significa eso. Es un nombre adecuado, ¿no?

Chile no tiene Premios Nobel de Literatura en su historia.
Chile tiene dos Premios Nobel de Literatura en su historia.
Puede ser que no tenga Premios Nobel de Literatura... No lo sé.
Sí, sí. Tiene dos: Gabriela Mistral y Pablo Neruda.

El tango argentino tiene, entre otras, influencias africanas.
El tango argentino, entre otras, tiene influencias asiáticas.
Es imposible que tenga influencias africanas... Argentina está muy lejos de África.
Estoy seguro/a de que sí tiene... Lo he leído en un libro.

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El territorio de Cuba está formado por más de 4000 islas o islotes.
El territorio de Cuba está formado por 211 islas o islotes.
Me parece poco probable que esté formado por 211 islas solo.
Está formado por 4197 islas e islotes. Lo pone la Wikipedia.


Si observas los ejercicios anteriores (los comentarios de las soluciones te pueden ayudar), comprobarás que el rechazo o la negación en muchos casos (pero no en todos, como veremos), aparecen asociados al subjuntivo porque únicamente podemos rechazar o negar las cosas que ya se han dicho o que conocemos: No es verdad que mi padre fume, por ejemplo, es la respuesta a alguien que ha afirmado lo contrario: Tu padre fuma.

Del mismo modo, la gran mayoría de preguntas se formulan en indicativo (preguntamos precisamente para saber algo que desconocemos). Como hemos apuntado antes, para valorar una información o reaccionar ante ella es preciso conocer y compartir con el interlocutor esa información. En esos casos lo importante es la valoración: el subjuntivo no aporta información (porque ya es conocida y compartida).

Un enunciado como Es lógico que haga frío carece de significado si no forma parte de un intercambio en el que se habla del tiempo o de Alaska o en el que los interlocutores saben que están en invierno, por ejemplo. En esencia, esos casos se corresponden con el ejemplo previo: valoramos un hecho conocido, explícitamente o implícitamente, aunque esa información concreta ahora no se ha dicho en la conversación.

Observa los dos ejemplos siguientes. En ambos se valora, se comenta un hecho sabido y compartido. En el segundo, como hemos dicho, la valoración y el hecho se agrupan en un único enunciado compacto y complejo (indicativo más subjuntivo) que retoma la información compartida.

(Claro que) Hace frío: es lógico, estamos en Alaska.
Estamos en Alaska.
Es lógico que haga frío, pero no me molesta que haga frío.

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En general, las construcciones que expresan valoraciones o reacciones y usan el subjuntivo

aparecen precedidas del enunciado que establece la valoración (me molesta, me gusta...) en indicativo;

retoman la información conocida y compartida;

no afirman nada sobre esa información: la valoración aparece en la primera parte, en indicativo;

se construyen como un enunciado compacto y complejo.

EJERCICIO SIETE

Determina si los siguientes enunciados retoman o no una información. Después selecciona abajo cuáles son las más lógicas (debes asociar dos contextos a cada uno de los enunciados).

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Es normal que pase frío.

Me preocupa que no llame.

No me preocupa que salga...

¿Y qué día de la semana es?

Es muy importante que lo leas.

No soporto que hagan ruido.

Llegaré un poco más tarde.

¡Ojalá sea ese!

a) El punk es así...
b) Mañana lo comentamos.
c) ¿El 22? El 22 es jueves.
d) Quizá está enferma.
e) Se ha acabado el agua caliente.
f) Cenaremos a las diez.
g) Tiene ya dieciocho años.
h) Mira que salir en pantalón corto.

i) Mi número de lotería es 83.209.
j) Son las once y cuarto.
k) Tengo que revisar los frenos...
l) Viene un autobús.
m) Hay un atasco increíble en la autopista.
n) Conozco a sus amigas.
ñ) Mira, es la fecha del examen.
o) Lo dejo encima de tu mesa.

PARA APRENDER MÁS...

El ejercicio es un pequeño puzzle. Por esa razón tienes que pensar mucho, sobre todo los intercambios de información, los momentos en que aparece el subjuntivo, qué información es conocida o compartida...

Es normal que pase frío.
La relación en los dos casos es la palabra frío y en la segunda, además, el conocimiento de la situación (parece que el día no es bueno para salir con pantalón corto, por eso es normal que pase frío...).
e) Se ha acabado el agua caliente.
h) Mira que salir en pantalón corto.

Me preocupa que no llame.
Los dos interlocutores saben una cosa segura: que la persona a la que esperan no ha llamado (aunque no saben la razón y es muy tarde). Eso justifica el uso del subjuntivo.
d) Quizá está enferma.
j) Son las once y cuarto.

No me preocupa que salga.
La persona que responde parece que no está preocupada y solo puede decir eso si alguien le ha preguntado si está preocupada porque su hija o su hijo, por ejemplo, sale por las noches. Si no le han preguntado eso, su enunciado no tiene sentido... Después explica por qué no está preocupada, algo que su interlocutor posiblemente no conoce, y lo dice, claro, en indicativo...
g) Tiene ya dieciocho años.
n) Conozco a sus amigas.

¿Y qué día de la semana es?
No usamos subjuntivo porque alguien hace una pregunta sobre algo que, precisamente, desconoce.
c) ¿El 22? El 22 es jueves.
ñ) Mira, es la fecha del examen.

Es muy importante que lo leas.
El pronombre personal lo (el informe, el correo electrónico, el contrato...) nos ayuda a entender que es algo de lo que ya han hablado (por esa razón usamos el subjuntivo acompañado de la valoración) o que están viendo. El mismo pronombre lo te ayuda a seleccionar los enunciados adecuados.
b) Mañana lo comentamos.
o) Lo dejo encima de tu mesa.

No soporto que hagan ruido.
La banda de punk o los frenos mal ajustados de un vehículo hacen ruido... Ambos interlocutores saben de qué están hablando...
a) El punk es así...
k) Tengo que revisar los frenos...

Llegaré un poco más tarde.
f) Cenaremos a las diez.
m) Hay un atasco increíble en la autopista.
No hay ningún subjuntivo: alguien informa de algo que es desconocido y a continuación da nuevas informaciones también desconocidas (el cambio de planes / la razón del retraso).

¡Ojalá sea ese!
i) Mi número de lotería es 83.209.
l) Viene un autobús.

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EJERCICIO OCHO

A continuación puedes leer una serie de noticias curiosas y reales, publicadas en diversos medios de comunicación. Seguro que tienes alguna opinión sobre ellas: tienes que formular tu valoración y recuperar la información necesaria en una única frase...

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0. Seguro que a los propietarios les engañaron. Es una vergüenza.

Me parece una vergüenza que lo vendan por ese precio. Seguro que engañaron a los propietarios.

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Es un viaje muy largo. Yo creo que es imposible.

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No me sorprende. Es normal. Los hombres hablan poco.

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¡Es asqueroso! Me parece increíble...

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Suena un poco raro, pero quizá no es una mala idea.

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Personalmente me parece ridículo. Puede ser pequeña, pero tan estrecha, no.

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Eso es una tontería, ¿por qué? Es injusto.

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Me da mucha pena. Los animales son increíbles.

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A mí me da igual... Yo sé que los reyes magos no existen...

PARA APRENDER MÁS...

Esta actividad quiere practicar los contenidos del ejercicio 5 (arriba en esta misma página). Hay varias formas de reaccionar para cada una de estas noticias. Te ofrecemos un ejemplo de posible solución, pero otros también pueden estar bien, claro. En algunos casos tienes que “interpretar” la noticia porque no es suficiente con retomar el verbo y ponerlo en subjuntivo.

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Es un viaje muy largo. Yo creo que es imposible.

Creo que es imposible que logre / consiga / pueda dar la vuelta al mundo andando...

Este es uno de los casos en que no puedes retomar el verbo intentar... Tu reacción es sobre si lo va a conseguir o no. Para reaccionar sobre intentar necesitarás otras informaciones que no están en la noticia... Por ejemplo, mi amigo es muy perezoso, va a todos los lados en taxi, odia el ejercicio físico y me entero de que el joven de la noticia es mi amigo... Ahora sí puedo mostrar mi sorpresa, mi reacción: Me sorprende que intente dar la vuelta al mundo caminando...

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No me sorprende. Es normal. Los hombres hablan poco.

No me sorprende que hablen más, aunque sí me sorprende que sean 13.000 palabras, ¿quién las ha contado?

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¡Es asqueroso! Me parece increíble...

Me parece increíble que sirvan insectos... ¡Si en Valladolid hay tapas riquísimas!

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Suena un poco raro, pero quizá no es una mala idea.

Tal vez no es mala idea que los agrupen así, aunque es un poco raro que lo hagan...

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Personalmente me parece ridículo. Puede ser pequeña, pero tan estrecha, no.

Es ridículo que construyan una casa así de estrecha...

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Eso es una tontería, ¿por qué? Es injusto.

Es una tontería que esté prohibido besarse y es injusto que no te dejen besarte en el metro y en cambio en la calle sí...

Otro de los casos en que puedes reelaborar tu reacción porque hay dos acciones: prohibir y besarse.

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Me da mucha pena. Los animales son increíbles.

Me da mucha pena que duerma allí todos los días... ¡Pobrecito!

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A mí me da igual... Yo sé que los reyes magos no existen...

A mí me da igual que prefieran a Baltasar, a Melchor o a Gaspar... Los reyes son los padres...

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